歐洲人怒了 官員控訴：美大發戰爭財，我們卻在受苦
據美國“政客”新聞網24日報道，在俄烏沖突持續9個月后，有歐洲官員控訴美國：“美國大發戰爭財，卻讓歐洲國家在受苦”。
自俄烏沖突爆
魏巍是當代詩人、散文家，他所創作的多篇作品都在文學史上留下一定地位，1982年獲首屆茅盾文學獎是他一生中的主要成就。
魏巍《我的老師》
20世紀50年代中期，我國正處于社會主義建設時期，各行各業都需要大量德才兼備的合格人才。教育，是人才的搖籃。因此，振興教育被提上議事日程。1956年9月底，應《教師徒報》之約，魏巍寫了這篇《我的老師》。1959年，此文收入作者的散文集《春天漫筆》，后又收入《建國十年文學創作選散文特寫》。原文近四千字。作者在原文中，以兒童的眼光和心理回憶了他小學的三位教師：兇狠無情的柴老師、溫柔和藹的蔡老師和嚴厲粗暴的宋老師，抒寫了自己對蔡老師的摯愛，對柴老師、宋老師的畏懼。對比之中，鮮明而深刻地揭示了文章的主旨：對于教師這種崇高的職業來說，最重要的是要有一顆熱愛兒童的心。正如魏巍所說：假如沒有這樣的心，那么熱愛祖國，社會主義建設，也就成了空的。那些改進方法，對黨負責，編制教案，如此等等也就成為形式!課文節選了以蔡老師為主要描寫對象的那一部分。寫作此文時，魏巍已經和蔡老師分別20多年了，但是，蔡老師溫柔美麗的形象、崇高的師德、淵博的知識、高超的教學藝術和那顆慈母般的心靈，無時無刻不在撞擊著作者的心靈，作者也無時無刻不在思念著自己的老師作者說他在動筆之前，確實又回到了他的童年，或者說沉入到他的童年，對那時的兒童世界作了一番遨游。那段生活已成為他永遠珍藏在記憶中的珍寶。尤其是寫蔡老師，又重新激動著他的感情。可以說那篇文章寫的是真情實感，作者要寫出他對教師職業的理解。他說：在我想起他們的時候，也不免回想起我自己當時一個孩子的一些甘苦。而這些甘苦，卻未必是他們能夠知道的。因為這些是存留在距成人很近又很遙遠的另外一個世界。
本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發了對老師的熱愛、感激之情，表現了蔡老師溫柔、熱愛學生、熱愛教育事業的美好品德。
《我的老師》共記敘了七件事，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體。前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現老師愛學生，學生愛老師的中心，這五件事是依據作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對我的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進，逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師的兩件事，披露了孩子內心里對老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對學生的愛。第六件事詳寫，對孩子來說，不知父親死活，又遭同學奚落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵，使我感受到溫暖，對老師的感情也上升到新的高度：在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。而詳寫第七件事夢中尋師，使孩子對老師的愛達到更高的境界。這七件小事，從課內寫到課外，從校內寫到校外，從平時寫到假期，從學習寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內容絕無雷同之感。而在兒童時代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點的材料構文，材料選擇很是典型。
魏巍《誰是最可愛的人》
魏巍從朝鮮戰場歸來后所著報告文學《誰是最可愛的人》，1951年4月11日在《人民日報》刊登，后入選中學語文課本（現在不少版本的語文書已將此篇課文刪除），影響數代人。從此之后，解放軍廣泛地被人們親切地稱為最可愛的人。
在當代文學的發展史上，首先要提到的是魏巍的報告文學集《誰是最可愛的人》。在這些作品里，作者以飽含深情和詩意的筆觸，報導了抗美援朝戰場上驚天動地的英雄事跡，揭示了彭德懷帶領的人民志愿軍光照日月的崇高心靈，歌頌了中朝兩國人民的血肉情誼。這些作品在當時一經發表，立刻便激起強烈的反響。它激勵了朝鮮前線廣大指戰員的斗志，鼓舞了祖國人民努力生產、支援前方的干勁。魏巍在談到寫作這些散文的體會時說，誰是最可愛的人是他很久以來就在腦子里翻騰著的一個主題。
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